Relatora: María Jesús Guedes. Docente de secundaria e activista.
Resumo/Abstract:
Este relatorio consistirá nun espazo de diálogo entre docentes co obxectivo de poder abordar “os silencios” e a invisibilidade do “que non ocorre”, do “que non se nomea nos centros” e, por tanto, “non existe” e as consecuencias que todos estes comportamentos teñen no alumnado.
Farase un percorrido por todas as etapas educativas desde infantil, primaria e secundaria a través das cales iremos abordando que situacións de discriminación danse nos centros, cales son as estratexias educativas que foron efectivas. Sinalaranse as consecuencias e secuelas das violencias patriarcais, machistas e de rexeitamento á diversidade que afectan de forma directa na convivencia, no acoso, no absentismo escolar por orientación sexual non heterosexual ou unha identidade de xénero non normativa.
Os centros educativos teñen que ser lugares onde todas as persoas que compoñen a comunidade educativa teñan a garantía de liberdade para poder expresar os seus proxectos vitais de vida e onde atopar o apoio en caso de ser vítimas de calquera situación de violencia ou acto de discriminación. Emporiso, os diferentes estudos e investigacións ínstanos o profesorado, equipos directivos e de orientación pedagóxica a impulsar medidas urxentes de protección e seguridade cara quen estea no espazo difuso de “o diferente” e alertan de que a situación do alumnado trans* nos centros é altamente preocupante polo impacto da cisnorma e a súa violencia nas súas vidas académicas.
Expoñerase un modelo de actuación para o acompañamento do alumnado LGBTI+ e en concreto ao alumnado trans* que inicia o seu tránsito ou ben o visibiliza nun centro educativo. Daranse pautas e medidas educativas que foron avaliadas como positivas e que facilita a detección, corrección e eliminación de calquera rastro de transfobia, homofobia, lesbofobia e bifobia dos centros educativos e da contorna escolar. Finalmente abrirase un espazo para que se poida conversar sobre como contribuír a un marco educativo con capacidade para comprometerse cunha ética dos coidados e o desenvolvemento das habilidades que faciliten a superación dos prexuízos asociados á normativa de xénero patriarcais.
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