Relatora: Mercedes Sánchez Saínz profesora da Facultade de Educación-Centro de Formación do Profesorado da Universidade Complutense de Madrid.
Palabras Clave / Keywords:
PEDAGOXÍAS QUEER, DIVERSIDADES SEXO-XENÉRICAS NO ÁMBITO EDUCATIVO, EQUIDADE E XUSTIZA EDUCATIVAS
Resumo/Abstract:
O sistema e as prácticas educativas privilexian a uns e ocultan a otres, polo que entendemos que o éxito dunha escola e unha sociedade inclusivas atoparíase en non xerar grupos hexemónicos de poder, en non facer que unhas cantas persoas deban asimilar as normas e valores de pequenos grupos dominantes.
Por iso quero ofrecer a posibilidade de prácticas educativas queer para cuestionar a educación como reprodutora de relacións e prácticas normalizadoras, entendendo as estruturas de opresión que exerce a escola. A súa introdución implica reivindicar identidades ata o momento invisibilizadas e desprezadas na educación.
Preténdese romper coas persoas que toleran a outras, co valor hexemónico que fala dos outros, coa vitimización, cos canons universais, binarios, cisheteronormativos, capacitistas, coloniais e normalizadores. Preténdese desaprender as formas de pensamento hexemónicas. Implica superar a normalización, a exclusión, a integración, a tolerancia, a clasificación das persoas en caixóns que entran dentro ou fóra do aceptado.
Recorrer ás prácticas educativas queer pode ser unha forma de analizar opresións e privilexios, así como das violencias que xeran, de educar en e para a a-normalidade, de visibilizar sexualidades e corpos actualmente invisibilizados, de entender que as identidades veñen marcadas desde arriba e pódense ir articulando coa propia vida e de salientar a paixón e o amor nas aulas. Comezamos provocando desde as prácticas educativas? Arriscámonos a facer outra educación?
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